★学校概况：

奉贤区实验小学创办于1994年，近年来，学校在上级相关部门的关心与支持下，校园建设规划有序，布局合理，设施齐全，环境整洁。经过多年的发展，办学质量的显著提高，学校的规模不断扩大，现有东西两个校区。两校都拥有环型塑胶跑道、塑胶篮球场和小型体育馆。共有教学班40个，近1700多名学生。

学校拥有一支素质优良、结构合理、师德高尚的教职工队伍，目前学校有教职工142名，其中高级职称1人，中级职称83人。学校正逐步呈现持续发展的良好态势，正稳步向着“将学校办成‘方向正，师资优，管理实，设施全，特色明，质量高’的市郊一流城镇小学”这一目标迈进。

学校坚持在传承中求发展，创新中求突破，全体教师用科学务实的态度，自信坚实的步履，勤勉谦慎的耕耘，开拓进取的精神，自加压力，励精图治，用智慧、心血与汗水换来了学校百余项市级、区级集体荣誉的出色业绩，续写着实小不懈追求，永不停息的篇章。学校先后获得：上海市文明单位称号、上海市素质教育实验校、上海市德育工作先进集体、上海市科技教育特色校、上海市新一轮行为规范示范校、上海市绿色学校、上海市优秀家长学校、上海市卫生工作先进集体、上海市健康促进学校、上海市安全文明学校、上海市语言文字规范化示范校、全国雏鹰大队、北京2008奥林匹克教育示范校、区办学水平A级学校等诸多荣誉。

★学校的发展可分为四个阶段：

①1994学年度—1996学年度，为学校的初创阶段。这个阶段，我们主要抓建章立制，苦练内功，打好基础。目标是：创特色，把学校办成在区里有影响、信得过的学校。

②1997学年度—1999学年度，为学校的成长阶段。这个阶段，我们抓优化课堂教学，拓展课外活动。目标是：求发展，扩影响，以全面提高学生综合素质为切入口，努力把学校办成现代化、高质量的学校。

③2000学年度—2003学年度，为学校的上升阶段。这个阶段，我们主要抓更新教育理念，创新管理模式。目标是：以先进教育思想统领教育活动，不断完善学校素质教育管理体制，以自主教育的实践和研究总课题为抓手，强化以学生发展为本的教育，努力把学生培养成有现代思想和自主意识的有理想、有道德、有文化、有纪律的新人。努力把学校办成高质量的有特色的学校。

④2004学年度—2006学年度，为学校的转型阶段。这个阶段，我们主要抓文化润校、质量立校、特色亮校。目标是：从高层次、高质量的办学要求出发，以学校文化建设作为学校持续发展的突破口，用文化再造学校，在文化浸润中推动教师的发展，促进学生的进步，彰显学校的特色。

★现阶段的研究方向

新时代的学校发展从规模数量的发展转为学校文化质量的发展，换句话说，从表面的物质设施、教师与学生人数等方面的发展转向更深层次的学校文化建设的发展。可以说，学校文化是学校综合实力的重要标志。一所成功的学校，必然有品牌和特色，但我们必须要清醒地认识到：品牌是需要文化来支撑的，特色是需要文化来滋润的，文化是品牌和特色创建的基础和灵魂。所以我们学校近阶段的研究和实践的方向，就是用学校文化建设来提升学校品质，注重学校的内涵发展，践行办学的个性追求，彰显学校的办学特色。

只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育。

●办学思想：

以人为本，整体推进，和谐发展。

人本是学校管理的核心。以人为本，就是要关注师生的生命，提升师生生命质量和价值，让老师和学生的素质都有提高。

整体推进就是要求学校各部门、各元素相互协调，整体合作，全面提升学校教育的整体水平。

和谐发展的标志，就是让学生愉悦地发展，让教师自主地发展，让学校持续地发展。

●办学目标：

（1）理想目标：管理者知人善任，执教者各具风采，求学者充分发展，实验校群星璀璨。

（2）具体目标：努力把实验小学办成教学有特点、学生有特长、学校有特色的示范窗口；努力把实验小学办成区域教育改革和发展的科研基地。

●实小战略：

观念战略：育人是根本  质量是生命  教学是中心  科研是先导

争先战略：人无我有   人有我优   人优我特   超越自我   追求卓越

人才战略：文化润人   培训育人   实践树人   事业留人

管理战略：科学决策   宽严适度   外柔内刚   公平公正   赏罚分明

●实小形象：

学校形象：绿色校园   健康校园   书香校园   艺术校园   创造校园

教师形象：学高  敬业  智慧  宽容  端庄  （富有爱心的高品位的学者型教师）

学生形象：勤奋  礼仪  尽责  服务  创新   （富有童趣的高质量的个性化学生）

●课堂教学

 倡导新型的课堂文化，形成优质的课堂教学。

1、要求教师在课堂教学中做到以生为本，师生平等，民主开放，真诚对话。

建立和谐的师生关系，创造健康向上的教学气氛，启迪智慧，激励创造。要求每位教师要以满腔的热情上好每一堂课，让学生从教师的精神中受到激励、感到兴奋；让学生从教师的眼神、语调动作中感受到教师的关爱、教师的期待。

2、实行课堂教学“五·四”行动策略。

①四个一（一句鼓励的话语；一个信任的眼神；一次理解的点头；一回亲切的抚摸）

②四堂课（教师要上好个人实践课、小组研讨课、大组交流课、全校汇报课）

③四个带进（把微笑带进教室；把情趣带进课堂；把问题带进课堂；把激励带进课堂）

④四个优化（优化教学内容；优化教学环境；优化教学结构和过程；优化教学手段和方法）

⑤四个充满（让课堂充满问题、充满议论、充满想象、充满书声）

●德育工作：

倡导新型的学生文化，开展有效的德育活动。

1、要求教师在开展德育工作时做到倡导德育的生本化，贴近学生生活实际，目标让生理解，内容让生接受，载体让生喜欢。倡导德育的活动化，让学生在实践活动中加深认识，接受教育，得到锻炼。倡导德育的个性化，不同校、不同年级、不同学生德育的方式方法也应不同。倡导德育的智慧化，反对简单化、搞说教、搞灌输。从而引导学生

2、实行德育工作“三·四”行动策略：

①四个学会（会学习<习惯培养>；会玩耍<童心、意趣、创造>；会助人<爱心服务>；会做事<认真负责>）

②四小活动（小蚂蚁俱乐部；小啄木鸟监督岗；小能人评选峰会；小公民自律活动）

③四节活动（快乐的泥巴节；智多星读书节；多彩的艺术节；幸福的六一节）